सीखने की समस्याओं-मिलने वाली

डिस्लेक्सिया के लक्षण

असामान्य पढ़ने, लिखने और वर्तनी कौशल के लक्षण

व्यापक अर्थ में पर्यायवाची

पृथक या परिचालित एलes- आरअसली लेखनरोंकमजोरी, डिस्लेक्सिया, डिस्लेक्सिया, डिस्लेक्सिया, एलes- आरअसली लेखनरोंविकार, LRS, एलes- आरअसली लेखन एसकमजोरी, एलes- आरअसली लेखन एसविकार, आंशिक हानि, आंशिक हानि

सामान्य टाइपो

डिस्लेक्सिया, डिस्लेक्सी।

परिभाषा

अन्य शिक्षण सामग्री के विपरीत, डिस्लेक्सिया को पढ़ने, लिखने और वर्तनी में खराब प्रदर्शन का मतलब समझा जाता है; स्कूल के अन्य क्षेत्रों में आंशिक रूप से कमजोरी होती है। नहीं (केवल द्वितीयक) प्रभावित हुआ। क्लासिक डिस्लेक्सिक्स में सामान्य से ऊपर की औसत बुद्धि होती है। यह खुफिया पढ़ने, लिखने और वर्तनी के उप-क्षेत्रों में प्रदर्शन के विपरीत है।

बार-बार क्लासिक डिस्लेक्सिया को पढ़ने और लिखने की कठिनाइयों (LRS) से अलग करना मुश्किल है। लक्षण रूप से, वे कभी-कभी बहुत समान होते हैं। मुख्य विशिष्ट विशेषताओं में से एक है, उल्लिखित क्षेत्रों में खुफिया और प्रदर्शन के बीच विसंगति। यह भी ध्यान देने योग्य है कि अन्य स्कूल क्षेत्र इस समस्या से प्रभावित नहीं हैं। एक "क्लासिक डिस्लेक्सिक" इसलिए गणित जैसे अन्य विषयों में अच्छा प्रदर्शन करने में सक्षम है।

एक थेरेपी की सफलता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि डिस्लेक्सिया के लक्षणों को जल्दी पहचान लिया जाए और डिस्लेक्सिया का निदान जल्द से जल्द किया जाए। डायग्नॉस्टिक्स के संदर्भ में, यह हमेशा सुनिश्चित किया जाना चाहिए कि इसकी परीक्षण प्रक्रियाएं वित्त पोषित किए जाने वाले क्षेत्रों (= फंडिंग डायग्नोस्टिक्स) के प्रारंभिक संकेत प्रदान करती हैं।

असामान्य पढ़ने, लिखने और वर्तनी कौशल के लक्षण

असामान्य पढ़ने, लिखने और वर्तनी कौशल के लक्षण विविध हैं। सामान्य त्रुटियों का आम तौर पर विश्लेषण किया जाता है और संबंधित समस्या वाले क्षेत्रों को सौंपा जाता है, जो तब चिकित्सा के दौरान विशेष रूप से संबोधित और प्रशिक्षित होते हैं।
हालांकि, इसकी अवहेलना नहीं की जानी चाहिए, क्योंकि पढ़ने और वर्तनी के क्षेत्र में समस्या क्षेत्र भी हैं, और कभी-कभी विशेष रूप से, बच्चे के व्यवहार में भी दिखाई देते हैं। व्यक्तिगत बच्चों में लक्षण हमेशा किस हद तक दिखाई देते हैं, यह बच्चे के मानस और शक्ति पर निर्भर करता है।

के बीच एक अंतर किया जा सकता है:

डिस्लेक्सिया की प्राथमिक अभिव्यक्तियाँ
डिस्लेक्सिया की माध्यमिक अभिव्यक्तियाँ

प्राथमिक अभिव्यक्तियाँ

प्राथमिक अभिव्यक्तियाँ खुद को पढ़ने और (वर्तनी) में बच्चे के प्रदर्शन में मुख्य रूप से प्रकट करती हैं। प्रत्येक व्यक्ति "अनुशासन" को विभिन्न कोणों से देखा जा सकता है।

उदाहरण के लिए यह निर्भर करता है पढ़ने की क्षमता (औपचारिक पहलू), पढ़ने की गति और यह त्रुटियों की संख्या पर, पर भी त्रुटियों के प्रकार (गुणात्मक पहलू), पढ़ने की समझ (सामग्री पहलू), इसके साथ ही तनाव और चेष्टा (सौंदर्य संबंधी पहलू) पढ़ने के प्रदर्शन का मूल्यांकन करते समय अपरिहार्य हैं।

यह लेखन के साथ समान है। सामग्री पहलू में देखा जा सकता है लिखित अवधि एक बच्चे की।
प्राथमिक अभिव्यक्तियों में भी शामिल है त्रुटि प्रणालीजिसकी टाइपोलॉजी को अलग तरह से संभाला जाता है।

दोष उपस्थिति द्वारा छांटे गए (घटनात्मक त्रुटि टाइपोलॉजी; वर्णनात्मक (= वर्णनात्मक) त्रुटि समूहन)

शब्द चूक: पूरे शब्द नहीं लिखे गए हैं
चूक: किसी शब्द के विभिन्न (एकल) अक्षर नहीं लिखे जाते हैं
शब्द जोड़: संपूर्ण शब्द जोड़े जाते हैं
परिवर्धन: अलग (एकल) अक्षर शब्द में एकीकृत होते हैं
व्यंजन के भ्रम: n के बजाय m, आदि।
स्वर मिलाना: स्वरों के इंटरचेंज, उदा। o के बजाय u, उदाहरण के लिए शब्द में: और -> ond

गलत तरीके से एकीकृत त्रुटियां (व्यावहारिक, कार्यात्मक आनुवंशिक त्रुटि टाइपोलॉजी)

मेमोरी एरर (समस्याएं मेमोरी के क्षेत्र में हैं):
गलत संचार के समूह में ऐसे शब्द या शब्द शामिल होते हैं जो बहुत बार गलत होते हैं।
धारणा संबंधी त्रुटियाँ (समस्याएँ धारणा के क्षेत्र में हैं):
अवधारणात्मक त्रुटियों के समूह में शब्दों की वर्तनी के सभी उल्लंघन शामिल हैं।
स्वयं अवधारणात्मक त्रुटियां अक्सर आगे विभाजित होती हैं, उदाहरण के लिए:
- अवधारणात्मक टूटने की त्रुटियां (डब्ल्यूडी), जैसे: व्यक्तिगत ध्वनियों की अनुपस्थिति, स्वर (ए-ए-आई-ओ-यू), व्यंजन (= समवर्ती ध्वनि);
  लापता दोहराव: एक कंघी के बजाय आया था
  स्ट्रेचिंग की कमी (दर्पण के बजाय दर्पण), एकल ध्वनियों के अलावा, स्वर (ए-ए-आई-ओ-यू), व्यंजन (= समवर्ती ध्वनि); शानदार दोहरीकरण (शर्ट के बजाय अवरोधक),
  अनावश्यक खींच: नाक के बजाय नाक के पास
  शब्द में वास्तव में खोजे गए शब्द (= शब्द विरूपण) की ध्वन्यात्मक छवि से कोई समानता नहीं है
- अवधारणात्मक दिशात्मक त्रुटियाँ (WR), उदा। घूर्णन (b - d), परावर्तन (p - q, अर्थात - eim, अक्षरों का क्रम (Auot - Auto)
- अवधारणात्मक तीक्ष्णता त्रुटियां (डब्ल्यूटी), जैसे: स्वरों का मिश्रण-अप, व्यंजन के मिश्रण-अप (बी-पी, बी-डी, एफ-डब्ल्यू, ...)
- समग्र धारणा में त्रुटियां (डब्ल्यूजी), उदा .: अक्षरों के तार जो लिखे गए का अर्थ व्यक्त नहीं करते हैं।
- धारणा के दायरे में त्रुटियाँ (WU), उदा। शब्दों की शुरुआत या अंत पारंपरिक रूप से भूल / छोड़ दिया जाता है
नियम त्रुटियां (नियम ज्ञान और आवेदन के क्षेत्र में समस्याएं):
- नियम त्रुटियों के समूह में वे त्रुटियां शामिल हैं जो इसलिए की जाती हैं क्योंकि कुछ वर्तनी नियम या तो सही तरीके से लागू नहीं होते हैं या आमतौर पर अज्ञात होते हैं। इसमें शब्दों के ऊपरी और निचले मामले में त्रुटियों के रूप में "क्लासिक" वर्तनी की त्रुटियां शामिल हैं, शब्दों की गलत व्युत्पत्ति (शब्द परिवार / शब्द स्टेम), आदि के कारण त्रुटियां।

माध्यमिक अभिव्यक्तियाँ

माध्यमिक अभिव्यक्तियों में बच्चे की सभी प्रतिक्रियाओं में पढ़ने और वर्तनी की कमजोरियां / डिस्लेक्सिया शामिल हैं और इस प्रकार सभी प्रतिक्रियाएं ऊपर वर्णित प्राथमिक अभिव्यक्तियों में शामिल हैं। यह मुख्य रूप से बच्चे की मनोवैज्ञानिक स्थिति को प्रभावित करता है, लेकिन उनके व्यवहार को भी।
वर्षों से अध्ययन और लेखन कठिनाइयों या डिस्लेक्सिया (आंशिक प्रदर्शन कमजोरी) के साथ बच्चों के विकास की जांच करने वाले अध्ययनों में तीन अलग-अलग विकास पाठ्यक्रमों का वर्णन है।

बच्चे काम और सामाजिक व्यवहार में महत्वपूर्ण व्यवधान दिखाते हैं।
पढ़ने और वर्तनी की कमजोरी का बच्चे के व्यवहार पर प्रभाव पड़ता है।
पढ़ने और लिखने में कमजोरी गंभीर मानसिक विकारों का कारण बनती है।

तीसरे पहलू पर संक्षेप में यहां चर्चा की गई है। यहां, बदले में, विभिन्न पाठ्यक्रमों को निर्धारित किया जा सकता है। इस गंभीर मानसिक विकार की पृष्ठभूमि आमतौर पर समय के साथ विकसित होने वाली हताशा है। एक नियम के रूप में, बच्चे स्कूल जाने का आनंद लेते हैं और सीखने के लिए तैयार और प्रेरित होते हैं। हालांकि, लगातार विफलता के कारण, एक दुष्चक्र धीरे-धीरे विकसित होता है जिससे बच्चा वास्तव में बचना चाहता है। यह ब्रेकआउट प्रयास विभिन्न तरीकों से हो सकता है। एक ओर, ऐसे बच्चे हैं जो अपने भीतर मदद चाहते हैं, अर्थात्, बाहरी दुनिया से खुद को बचाकर खुद को बचाने की कोशिश करते हैं।यहां यह स्पष्ट हो जाता है कि बाहरी लोगों की महत्वपूर्ण भूमिका है। लगातार प्रेरणा और प्रोत्साहन की आवश्यकता है, न कि: डांट और गलतियों का मजाक बनाना!

बच्चे विभिन्न तंत्रों का उपयोग करते हुए दुष्चक्र से बचने की कोशिश करते हैं:

आगे असफलता के डर से बच्चा अपने भीतर वापस आ जाता है। यह संस्करण गहन मनोवैज्ञानिक समस्याओं से जुड़ा हो सकता है, जैसे कि खाने और सोने के विकार या यहां तक कि अवसादग्रस्तता के मूड।
बच्चा होशपूर्वक व्यवहार करता है या अन्य व्यवहारों से आक्रामक (आक्रामक और / या शत्रुतापूर्ण) है। यह विशिष्ट व्यवहार के माध्यम से लिखित भाषा क्षेत्र में अपनी उपलब्धियों को कवर करने की कोशिश करता है।
बच्चा इनकार करने की प्रवृत्ति का निर्माण करता है और कभी-कभी सबसे अधिक कल्पनाशील विचारों के साथ, सहयोग के बारे में, अतिरिक्त प्रशिक्षण इत्यादि के बारे में बात करने की कोशिश करता है। यह इसके लिए सफेद झूठ को भी लागू करता है

जो बच्चे इन विफलताओं पर अधिक सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, वे सामाजिक परिवेश में अधिक ध्यान देने योग्य होते हैं। बच्चे उन सभी दबावों से खुद का बचाव करते हैं जो पर्यावरण उन पर दबाव डालते हैं। स्थाई वाले असफलता के अनुभव बच्चे द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है। आवश्यक ध्यान पाने के लिए, यह एक क्लास फेलन या कुछ इसी तरह होता है। देखने में। उन बच्चों को अक्सर ध्यान नहीं आता है कि यह ध्यान फिर सामाजिक मान्यता के साथ नहीं जोड़ा जाता है, बल्कि यह है कि यह व्यवहार एक जैसा है बाहरी स्थिति विकसित की है। के लक्षणों के लिए एक भेदभाव ADD / ADHD कई मामलों में मुश्किल हो सकता है।
किसी भी तरह से बच्चे अपनी असफलताओं की भरपाई करने की कोशिश करते हैं। इस दुष्चक्र से बाहर निकलना, जो लगातार तेज होता जा रहा है, आमतौर पर केवल बाहरी मदद से संभव है। "निदान" उपहार के मामले में भी, विफलता के स्थायी अनुभवों के स्थायी परिणाम हो सकते हैं। इन मामलों में, यह अक्सर विश्वास नहीं किया जाता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चा "क्लासिक" डिस्लेक्सिया में सक्षम है। ऐसा बच्चा तब अक्सर टिप्पणियों के अधीन होता है जैसे: "आपको यह जानना होगा!", "यह काम नहीं कर सकता है!" आदि .. यह बदले में बच्चे को बहुत निराश करता है, ताकि आत्म-संदेह असामान्य नहीं है और एक आंशिक प्रदर्शन कमजोरी के अर्थ में एक अनियंत्रित डिस्लेक्सिया है, भले ही वह मौजूद हो giftedness स्कूल की अव्यवस्था और हताशा पैदा कर सकता है।